16 ans Bac en 1 an : bac ou sortie terminale Bac en 2 ans : 1ère STI 2D Bac en 3 ans : 3ème des collèges

Modalités d'inscription et de recrutement

Modalités d'inscription Génériques Remplir un dossier sur le site AFORP, Étude du dossier de candidature Entretien avec un chargé de recrutement Chercher une entreprise pour vous accueillir et signer votre contrat avec une entreprise avant novembre 2026.

Modalités pédagogiques

Générique Mises en situation réelle sur des équipements en centre de formation et en entreprise Exercices et travaux pratiques pour bien appréhender les notions techniques et théoriques

Conditions d'accueil handicap

Veuillez consulter notre démarche handicap

Formation alternance BAC PRO CIEL - Cybersécurité, Informatique et réseaux, Electronique

Votre formation en détails :

Le baccalauréat professionnel « Cybersécurité, Informatique et réseaux, Électronique » (CIEL) est un diplôme de niveau 4 qui a pour objet de former des techniciennes ou techniciens capables d’intervenir dans les processus de réalisation et de maintenance de produits électroniques, dans la mise en œuvre de réseaux informatiques, et dans la valorisation de la donnée en intégrant les enjeux de cybersécurité;

Objectifs :

Réaliser et maintenir en état des produits électroniques
Mettre en oeuvre des réseaux informatiques
Valoriser la donnée et assurer la cybersécurité

RNCP37489BC01 - Réalisation et maintenance de produits électroniques

-Participer à un projet

-Réaliser des maquettes et prototypes

-Maintenir un système électronique ou réseau informatique

RNCP37489BC02 - Mise en œuvre de réseaux informatiques

-Valider la conformité d’une installation

-Installer les éléments d’un système électronique ou informatique

-Exploiter un réseau informatique

RNCP37489BC03 - Valorisation de la donnée et cybersécurité

-Communiquer en situation professionnelle (français/anglais)

-Analyser une structure matérielle et logicielle

-Coder

RNCP37489BC04 - Économie - gestion

-Comprendre et analyser une situation d'entreprise ;

-Exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ;

-Justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents ;

-Rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat.

RNCP37489BC05 - Prévention santé environnement

-Mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée ;

-Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ;

-Proposer une solution pour résoudre un problème ;

-Argumenter un choix ;

-Communiquer à l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté.

RNCP37489BC06 - Mathématiques

-S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ;

-Analyser/raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un

algorithme ;

-Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ;

-Valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ;

-Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche.

RNCP37489BC07 - Physique-chimie

-S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ;

-Analyser/raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ;

-Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ;

-Valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une

mesure ;

-Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d’un langage approprié, expliquer une démarche.

RNCP37489BC08 - Langue vivante

-Compétences de niveau B1+ du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) :

comprendre la langue orale ;

comprendre un document écrit ;

s'exprimer à l'écrit ;

s'exprimer à l'oral en continu ;

interagir à l'oral ;

dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.

RNCP37489BC09 - Français

-Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire ;

-Adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ;

-Maîtriser la lecture et exercer son esprit critique ;

-Adapter sa lecture à la diversité des textes ;

-Mettre en perspective des connaissances et des expériences.

RNCP37489BC10 - Histoire-géographie et enseignement moral et civique

-Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et

spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ;

-S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ;

-Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ;

-Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ;

-Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC).

RNCP37489BC11 - Arts appliqués et cultures artistiques

-Compétences d'investigation

-Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;

-Sélectionner, classer et trier différentes informations ;

-Analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ;

-Établir des convergences entre différents domaines de création.

-Compétences d'expérimentation

-Respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ;

-Établir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références.

-Compétences de réalisation

-Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie.

-Compétences de communication

-Choisir des outils adaptés ;

-Établir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;

-Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.

RNCP37489BC12 - Éducation physique et sportive

-Développer sa motricité ;

-S'organiser pour apprendre et s'entraîner ;

-Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter ;

-Construire durablement sa santé ;

-Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique

16 ans
Bac en 1 an : bac ou sortie terminale
Bac en 2 ans : 1ère STI 2D
Bac en 3 ans : 3ème des collèges

Remplir un dossier sur le site AFORP,
Étude du dossier de candidature
Entretien avec un chargé de recrutement
Chercher une entreprise pour vous accueillir et signer votre contrat avec une entreprise avant novembre 2026.

Mises en situation réelle sur des équipements en centre de formation et en entreprise
Exercices et travaux pratiques pour bien appréhender les notions techniques et théoriques

Méthodes : Exercices pratiques, mise en situation réelle sur des équipements en centre de formation et en entreprise

Moyens : Plateaux techniques rassemblant l’ensemble des technologies de l’informatique et de l’électronique. Systèmes innovants (l’industrie 4.0). Salles de cours technologiques équipées de PC individuels

Modalités de suivi: Visites en entreprise, suivi pédagogique individualisé, bilan pédagogique semestriel

Modalités d’évaluation

Les modalités d’évaluation sont définies conformément aux référentiels des certifications visées.

Selon le diplôme elles peuvent inclure :

des évaluations en cours de formation (CCF),
des épreuves ponctuelles (écrites et/ou orales),
la réalisation de dossiers ou projets professionnels,
des soutenances orales devant un jury.

Les évaluations permettent de mesurer l’acquisition des compétences attendues, selon des critères définis dans les référentiels officiels (consultables via les fiches RNCP).

La validation peut être obtenue par certification complète ou par blocs de compétences, selon les modalités propres à chaque titre ou diplôme.

Il est possible d’obtenir les diplômes (CAP, Bac, BTS, Licence, Master, ...), les CQPM et les Titres par bloc de compétences ou par unité de valeur. Les référentiels de formation sont régulièrement mis à jour par la commission de la certification (consulter les fiches RNCP et RS).

Les évaluations en situation professionnelle s’effectuent dans le cadre d’activités professionnelles réalisées en entreprise ou en centre de formation habilité

Exemple : Quiz, situation reconstituée, mise en pratique à l’atelier , contrôle en cours de formation (pour les diplômes)

Technicien-ne de câblage et d’intégration d’équipements électroniques ;
Agent de contrôle et de montage en électronique ;
Technicien-ne d’installation (télécommunications et radio, réseaux informatiques, systèmes de sécurité, etc.) ;
Technicien-ne de maintenance (fibre optique, réseaux informatiques, systèmes d’alarme et de sécurité ...) ;
Technicien-ne en télécommunications et réseaux d’entreprise

Les indicateurs de résultats du CFA sont à disposition sur le site : Inserjeunes

Vous pouvez ainsi consulter l’ensemble de nos taux d’obtention des diplômes & des titres RNCP : tableau de synthèse

Aucune équivalence

Les principales questions posées

Avec un taux de réussite égal à 100%, le bac pro CIEL est une porte ouverte vers les métiers d’avenir. Accessible à plusieurs niveaux d’études, ce parcours offre des bases solides dans les domaines de la gestion et de l’administration informatique.

L’abord de la donnée et des notions de cybersécurité fait de cette formation professionnelle un véritable tremplin vers des filières axées sur la technologie.

Le titulaire du baccalauréat professionnel parcours Cybersécurité, Informatique et réseaux, Électronique intervient sur les installations et équipements (matériels et logiciels) de la sûreté et la sécurité des biens et des personnes et des systèmes domotiques.

La particularité du baccalauréat professionnel CIEL, c’est qu’il forme des étudiants ressortissants issus d’une 3e des collèges, d’une classe de seconde, ou d’une première technologique grâce à un programme composé de différents pôles d’enseignement.

Une fois intégrés dans ce cursus, les apprenants bénéficient d’une première expérience professionnelle grâce à la voie de l’alternance. Effectivement, la signature d’un contrat d’apprentissage ou de professionnalisation avec une entreprise d’accueil est synonyme d’une insertion professionnelle facilitée et d’une acquisition de compétences professionnelles recherchées sur le marché du travail.

Grâce à leur formation en milieu professionnel au rythme de 2 semaines en CFA suivies de 2 semaines en entreprise, les élèves pourront mettre en pratique les compétences acquises en classe tout en se familiarisant avec un secteur d’activités dans lequel ils pourront évoluer une fois leur bac pro CIEL en poche.

Le baccalauréat professionnel CIEL se divise en deux blocs d’enseignement, l’un étant consacré à la pratique, et l’autre visant à acquérir les compétences généralistes requises pour obtenir le diplôme d’État délivré à la suite de ce parcours en cybersécurité, informatique et réseaux, électronique. Avec un apprentissage technique fondé sur près de 1350 heures de cours, les apprentis pourront acquérir des compétences solides en étude de systèmes, en électronique et en informatique. Quant à la formation générale du bac pro CIEL, elle s’étale sur 675 heures de cours généralistes.

Les objectifs du baccalauréat professionnel CIEL s’organisent autour de 3 pôles d'expertise :

Pôle 1 :

RÉALISATION ET MAINTENANCE DE PRODUITS ÉLECTRONIQUES

Pôle 2 :

MISE EN OEUVRE DE RÉSEAUX INFORMATIQUES

Pôle 3 :

VALORISATION DE LA DONNÉE et CYBERSÉCURITÉ

Contribuer à l’élaboration d’une solution ou à l’étude d’installation d’un système

Préparer les équipements en vue d’une installation
Installer et mettre en oeuvre les équipements
Assure la logistique de l’intervention
Assurer la maintenance (de tout ou partie) sur site ou à distance
Adopter une attitude citoyenne et responsable
Assurer la relation client

Les méthodes et les moyens pédagogiques employés favorisent l’immersion des élèves en milieu professionnel avec, notamment, des travaux pratiques réalisés sur des plateaux techniques équipés d’un concentré de technologies de l’informatique et de l’électronique. Des exercices techniques basés sur de vraies problématiques professionnelles sont régulièrement organisés, et ce tout au long du parcours de formation vers l'obtention du bac pro en réseaux informatique, électronique et sécurité.

Les titulaires d'un Baccalauréat professionnel CIEL ont de nombreuses opportunités professionnelles devant eux. Effectivement, ces derniers peuvent s’insérer dans la vie active une fois leur diplôme en poche ou continuer leur parcours scolaire dans une filière spécialisée.

La poursuite d’études supérieures après un bac pro informatique et réseaux, cybersécurité et informatique peut se concrétiser par l’obtention d’un BTS CIEL, ou par la préparation d’un brevet de technicien supérieur dans le milieu de l’IT (data, cybersécurité, électrotechnique…).

Après un BTS CIEL, les offres d’emploi se situent autour des métiers d’installateur de systèmes informatisés ou électroniques tels que les systèmes de vidéosurveillance, les outils de gestion de contrôle d’accès. Le métier d’installateur SSI est également un débouché professionnel pour le titulaire d’un bac pro CIEL.

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